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          教学增强单元

          学术诚信原则

          作为伊拉斯谟资助的项目的一部分TEU进行了评估设计文献调查,因为它涉及到学术诚信有两个问题,指导我们的研究:

          • 用于促进或维持学术诚信什么样的方法来评估设计?
          • 什么建议正在使用的评估设计,支持学术诚信做?


          从这个分析,并在同行中我们的高等教育在爱尔兰接下来的讨论中,我们得到的学术诚信的12个原则,我们就设计评估支持我们的学者时,作为基石现在使用。这12个原则分为三类:机构标准,评估设计和学生的所有权。

          每一个原则的案例研究和实例,请访问: //bit.ly/teu_academic_integrity 

          机构标准
          1.设定较高的学术诚信标准,大学的价值,程序和学生/毕业生的声誉。

          嵌入学术水平高到程序和模块,由大学支持和资源的领导。灌输的项目团队,和同学,每个人既负责维护高标准;并且将获得被称为是具有最高学术诚信计划的一部分回报。

          2.提供凤凰彩票下载app学生将如何避免违反学术诚信,并确保整个节目团队的一致性的详细信息和方向。 

          支持学生通过使用来开发自己的个人的诚信意识。详细专栏,实例或范例,指导性文件,政策等使用形成性评价,以帮助学生发展这种形式的个人诚信。同时,讲师的项目小组必须以身作则。

          3.定期进行更新和修改评估和方案评估策略。

          审查和更新程序评估策略和评估简报每年。盲目重复评估简报或任务鼓励学生寻求往年学生的帮助(或串通)。作为一个例子,前一年的简要评估可以制定包括当前进展的附加信息。

          评估设计
          4.使用明确的评分标准和量规,奖励与学术诚信相关的积极行为。

          使用量规作为类教程材料。同时,考虑在一个单独的反射组件/任务在专栏分配标志设计。这可关系到原则12即涉及学生在栏目设计。

          5.设计评估,即鼓励并挑战学生做自己的工作(或指定的组/对)。 

          包括机会,让学生如展示自己的创造力,解决问题的能力和思考能力项目或问题为基础的评估。学生也促使产生有价值的外卖或工艺品。

          6.确保评估是真实的,当前和相关性。

          工作或社区为基础的评价是真实的。另一种方法是设计整个程序或阶段的综合评估策略。另外,让学生协商定制的评估简短,以适应自己的工作/生活体验。

          7.采用跨程序的架式和综合评估策略,包括多 在整个评估过程的反馈点。

          夹杂在整个评估过程中的支持和支架形成性评估反馈,通过为学生提供了机会,沿着自我,同伴或导师反馈例如在学习方式WIP(工作正在进行中)或暴击。

          8.认为具有开放式的解决方案或多个解决方案的评估简报。

          当没有一个正确的答案,鼓励学生成为个人和防止它们从采购解决方案。这种方法与形成性反馈相结合将是极好的。这是对于高股权的评估即奖年度和/或整体标记的高配特别重要。

          学生所有权
          9.包括学生记录他们的思维示威学生自己工作的各个途径元素。

          电子学档或信息的地图是要求学生记录自己的思想独立通路的好例子。这些都可以在除了总结形成性评估的一部分。

          10.开发评估,其允许学生准备的个性化评估(基于单独或组)。

          个性化的评估,需要一些时间来发展的情况下(案例研究或问题),银行和系统到不同的分配简单随机分配给每个学生(或一组)。技术可以被利用来支持这种方法。

          11.构建在质疑或呈现/ VIVA型防御成分的形式。

          评估的总结性元素,学生必须“保卫”自己的工作是促进学术诚信,因为学生将无法做到这一点分量的一个很好的方式,除非他们已经准备了评估本身例如团体或个人演讲,海报展示等。

          12.协同设计评估或与学生评估元件(例如栏目)。 

          评估人员可以有标记对应的广泛的思路,并以此作为一个辅导班,以共同制定标准和相关描述符的协同设计与学生的专栏。这将有主人翁意识的学生,并有助于建立学生的考核任务中能力的影响。

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